ANTE LA NUEVA LEY EDUCATIVA.
Por una vuelta al sentido común
Finalizado el supuesto debate de la reforma educativa, y constatado que el proyecto resultante no atiende ni una sola de las peticiones del profesorado, las asociaciones firmantes, alarmadas por el evidente deterioro de la educación en España, atribuible tanto a una comprensividad mal entendida (que ha generado ignorancia, clasismo y discriminación), como a la competencia desleal de la enseñanza concertada que convierte a los institutos en guetos para alumnos de niveles socioeconómicos deprimidos, EXIGIMOS:

 

Enseñaza Infantil y Primaria
  • La aplicación prioritaria en esta etapa de las medidas correctoras del retraso escolar (refuerzos, desdobles, etc.).
  • El establecimiento de una prueba externa y diagnóstica que garantice la competencia en lecto-escritura y cálculo al finalizar la etapa.

Enseñanza Secundaria

  • La atención por parte de profesionales especializados de aquellos alumnos con graves disfunciones físicas, emocionales o de conducta.
  • La creación de tres itinerarios formativos, de carácter universal y reversible a partir de los 14 años: uno de iniciación profesional, otro orientado a aquellos alumnos que vayan a cursar ciclos formativos y un tercero destinado a quienes opten por el bachillerato.
  • Una prueba externa como requisito para la obtención del graduado en secundaria. Evaluaciones sujetas a criterios de objetividad numérica y no a la discrecionalidad de las juntas evaluadoras. La repetición de curso con más de dos asignaturas suspendidas.
  • El tratamiento del hecho religioso exclusivamente desde una perspectiva no confesional en cualquier etapa educativa.

Bachillerato y Ciclos Formativos

  • Un bachillerato de al menos tres años de duración.
  • El mantenimiento de las asignaturas troncales. En ningún caso su "flexibilización".
  • El acceso directo del ciclo medio al superior de formación profesional sin mediar el bachillerato.

Enseñanza privada-concertada

  • La consideración del concierto educativo como una situación excepcional y subsidiaria de la escuela pública.
  • Una escolarización equitativa entre todos los centros sostenidos con fondos públicos.
  • La garantía por parte de la Administración educativa del principio de gratuidad en los centros concertados.

Gestión de los centros

  • La recuperación del Claustro como eje de las decisiones que afectan al centro, con carácter exclusivo en materia pedagógica.
  • La necesidad del voto mayoritario del Claustro como requisito previo a la elección del director.
  • El establecimiento de un estatuto de la función docente. Plantillas estables y disminución de la ratio alumnos-profesores.
  • La revisión del decreto de derechos y deberes del alumnado, con el fin agilizar la aplicación de sanciones.

Pacto de estado

  • Un pacto de estado para que la educación deje de ser un arma arrojadiza sometida a los vaivenes electorales.

Firmado: APIA, APS, ASPEPC, DEPREN y ASPES